CORRECTIONS DU TRAVAIL VENDREDI 9 AVRIL

Grammaire

Orthographe

Coloriage d'histoire

 

 VENDREDI 9 AVRIL 

FRANÇAIS :

Orthographe : 

Fais l'exercice 3 (le dernier) de la fiche donnée en classe et que tu peux retrouver ICI .

Grammaire : 

Sur la feuille, comme mardi, inscris "Grammaire" puis recopie les mots (il y a des fautes d'orthographe, c'est normal). Ensuite, souligne-les pour indiquer les déterminants, les noms et les adjectifs. Enfin, corrige en vert les fautes.

un énorme mammouth

une baleine bleu

les caravelles blanche de Colomb

Les vacances printanières commencent.

HISTOIRE : 

coloriage codé histoire

CORRECTIONS : 

Grammaire :    correction ici

Mathématiques :    correction du problème

Orthographe : correction orthographe

DEVOIRS POUR LES VACANCES :   

* apprendre la leçon de sciences

* apprendre la poésie en entier

* vérifier le matériel

* pensez à rapporter les feuilles du travail fait à la maison lundi 26 avril  en classe

* réviser les tables

Bonnes vacances ! 

JEUDI 8 AVRIL 

FRANÇAIS :

Lecture : 

Lis Matilda pages 61 à 65

(Shakespeare est le plus grand auteur anglais de pièces de théâtre. Il est connu dans le monde entier)

Ecris la date et "Lecture" sur une feuille de classeur. Recopie les questions et réponds-y en vert. Tu rapporteras cette feuille en classe le 26 avril et le maître la corrigera à ce moment-là. 

Questions : 

1. On comprend que Matilda se moque de son père lorsqu'elle lui parle de Shakespeare. Comment fait-elle ? 

2. Matilda n'ose pas regarder l'arrivée de son père dans la cuisine, au moment du petit déjeuner. De quoi a-t-elle peur ? 

Orthographe : 

Fais les exercices 7 et 3 (celui avec ONT et ON) de la fiche donnée en classe et que tu peux retrouver ICI .

Grammaire : 

Sur la feuille, comme mardi, inscris "Grammaire" puis recopie les mots (il y a des fautes d'orthographe, c'est normal). Ensuite, souligne-les pour indiquer les déterminants, les noms et les adjectifs. Enfin, corrige en vert les fautes.

des convives affamé

plusieurs lionnes affamé

un exercice difficile

Il a neigé dans les vallée vosgienne. 

MATHÉMATIQUES : 

Dans le livre, problème 13 page 67 (à faire sur la feuille proprement)

CORRECTIONS : 

quiziniere : Les résultats sont disponibles avec le code que l'on vous a indiqué.

Grammaire :    correction grammaire

Mathématiques :    correction divisions

Allemand : correction fiche d'allemand

 MARDI 6 AVRIL 

FRANÇAIS :

Ecris la date et "Grammaire" sur une feuille de classeur. Recopie les mots, puis souligne-les comme dans l'exemple. Enfin, pense à corriger les fautes en vert. 

Exemple : 

Rappel : 

déterminant --> bleu

nom --> rose

adjectif --> vert

Mots à recopier (il y a des fautes, c'est volontaire) : 

des familles confiné

une joli musique

sept nain

soixante minutes de musique classique

Nous avons passé un week-end prolongé.

MATHÉMATIQUES : 

Pose les divisions suivantes : 

1812 : 3

25 131 : 5    

416 : 4

En cliquant sur ce lien et sur celui-ci , tu trouveras des explications importantes.   

ALLEMAND : 

Terminer la fiche.

SCIENCES :

Questionnaire de Sciences "la quiziniere" : 

Quiziniere Sciences

Une vidéo sur Darwin (par les créateurs de "Il était une fois l'homme") : vidéo Darwin

HISTOIRE - GÉOGRAPHIE : 

Questionnaire d'Histoire-Géographie "la quiziniere" : 

Quiziniere Histoire-Géographie

           

 JEUDI 1er AVRIL 

Confinement 3, le fils du retour de la vengeance ....

Les confinements, c'est comme Rambo ou Camping : les suites, c'est moins bien, mais on sait au moins à quoi s'attendre ! Ces cours à distance ne devraient donc plus vous surprendre, dans la mesure où nous avons déjà tous expérimenté ce processus au printemps 2020. 
En attendant le travail de lundi 6 avril, je vous conseille de profiter de ces 3 semaines sans présence en classe pour travailler sur les tables de multiplication. 

POURQUOI ? 

Il faut savoir ses tables sur le bout des doigts parce que les tables sont absolument nécessaires pour maîtriser : 

            * la multiplication posée
            * la division sous toutes ses formes
            * les fractions
            * les problèmes liés à la proportionnalité (tableaux, règle de 3, etc...)
            * les manipulations et les formules liées aux aires et aux périmètres

...soient les 3/4 du programme de CM1, CM2 et Sixième ! 

COMMENT ? 

1) Par coeur, comme une poésie ou une chanson : "Trois fois trois, neuf. Trois fois quatre, douze.", etc....

2) Dans "l'autre sens" : Demandez à votre enfant de réciter la table en commençant par "trois fois neuf" (en classe, nous disons "en descendant").

3) Dans le désordre.

4) En associant un résultat à son calcul. Exemple : "Dans la table de 3, 21, c'est ....?" Et l'enfant répondra "3 x 7".

5) Oubliez les tables de 1, 10 et 2, ainsi que "fois 1", "fois 2" et "fois 10". L'apprentissage par coeur de ces tables est sans réel intérêt. Les enfants savent multiplier par 1 et 10 (c'est facile) et connaissent la table de 2 depuis le CP, puisqu'il s'agit des doubles.
Ainsi, la table de 3 commence à 3 x 3

6) Dans un premier temps, oubliez également les doublons. L'enfant apprend 3 x 4 et 3 x 5 dans la table de 3. Arrivé aux tables de 4 et 5, il n'apprendra pas 4 x 3 et 5 x 3. Il les a déjà apprises "dans l'autre sens".

Ainsi, on apprend : 

3x3

3x4    4x4

3x5    4x5    5x5

3x6    4x6    5x6    6x6 

....

....

etc.... 

Cela forme une sorte d'escalier qui finit par la "table des paresseux", celle de neuf, qui se limite à 9 x 9 ! 

7) Dans un deuxième temps (notamment quand l'enfant commence à bien réciter ses tables dans l'ordre, ce qui n'est pas encore suffisant), introduisez les doublons ("6 x 3, combien ça fait ?") et habituez l'enfant à chercher "ce qu'il connait dans le bons sens" pour trouver le résultat d'un calcul "donné dans l'autre sens" (ici, je cherche 3 x 6, que je connais et qui fait 18, et alors je sais que 6 x 3 = 18).

8) Travaillez par écrit, notamment en complétant des tables où vous aurez indiqué quelques résultats et laissé des trous.

9) Enfin, travaillez les tables sous forme de divisions (orales, écrites ou même posées) : 48 : 6 = 8 (car  6 x 8 = 48).

10) Rien ne vous empêche de créer (ou acheter) un mémory, des dominos, etc...., autour des tables.

De façon générale, le cerveau stocke petit à petit les informations dans la mémoire longue, et il le fait mieux s'il arrive à établir des correspondances entre les différents "costumes" d'une même information. Le cerveau doit être entrainé, comme un athlète. 

Et de la même façon que MBappé ne fait pas que des tirs à l'entrainement, mais aussi des passes, des têtes, des courses, etc, on ne travaille pas les tables de multiplications d'une seule manière. Il faut varier les plaisirs ! 😊

Bon courage (aux enfants comme aux parents, qui en auront besoin...)